A picture story

In the picture is my best friends and I. The story begins with me and him seeing each other for the first time in a long time. We chatted on the Internet before we met. During the meeting, we gave each other a necklace with our names. This symbolizes our united connection. We promised each other that we would always be together and that we would not be separated no matter what. There are times when we don’t understand each other and have an abortion, but as they say, what kind of company without disputes?. We trust each other and that is very important for the company.

30.04.2020

Քոլեջի առաջին կուրսի ուսանողների Հայոց պատմություն առարկայի, ապրիլի 27-30-ի և Մայիսի 4-8-ի հանձնարարություններ

Առցանց ուսուցում
Քոլեջի առաջին կուրսի ուսանողների <<Հայոց պատմություն>> առարկայի, ապրիլի 27-30-ի և մայիսի 4-8-ի հանձնարարություններ

Թեմաներ՝
<<Հայկական հարցի միջազգայնացումը>>
1- <<Արևելյան հարցի սրումը։ 1877-1878 թթ․ ռուս-թուրքական պատերազմը և հայերը>>
2- <<Հայկական հարցի միջազգայնացումը։ Սան-Ստեֆանո և Բեռլին>>

<<Արևելյան հարցի սրումը։ 1877-1878 թթ․ ռուս-թուրքական պատերազմը և հայերը>>

Կարդա՛լ և ուսումնասիրե՛լ <<Արևելյան հարցի սրումը։ 1877-1878 թթ․ ռուս-թուրքական պատերազմը և հայերը>> թեման․ (Կարող եք գտնել՝ <<Հայոց պատմություն>> 11 դասարանի դասագրքի մեջ։ Նախընտրելի է նայել Ընդհանուր և բնագիտամաթեմատիկական հոսքերի համար նախատեսված դասագիրքը։ Կարող եք գտնել թեմանները համացանցից, բացի Wikipedia-կայքից։

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին․

Միջազգային դիվանագիտության մեջ, ի՞նչ է ենթադրում Արևելյան հարցը։

Արևելյան հարցի մի դրսևորումն էլ Օսմանյան կայսրությունում գտնվող Երուսաղեմի սուրբ վայրերին տիրելու համար տարբեր եկեղեցիների միջև ընթացող վեճն էր, որը դարձավ միջազգային քննարկման հարց

Ի՞նչպիսի դրսևերումներ ունեցավ Արևելյան հարցը։

Ֆրանսիայի կայսեր Նապոլեոն երրերդը որպես կաթոլիկ երկրի տիրակալ, ավելի լայն իրավունքներ պահանջեց կաթոլիկ եկեղեցու համար , իսկ Ռուսաստանը հանդես եկավ ուղղափառ եկեղեցու շահերի պաշտպանությամբ: Սուր վեճը որը, որն ռաջին հայացքից ընթանում էր սրբազան վայրերի համար, վերածվեց տերությունների միջև Թուրքիայից զանազան զիջումներ կորզելու պայքարի:

Նկարագրե՛ք 1853-ին սկսված Ղրիմի պատերազմը։ Ինչպիսի՞ արդյունքների հանգեցրեց այն։

1854թ. Թուրքիային միացան Մեծ Բրիտանիան, Ֆրանսիան և սարդինական թագավորությունը: Ղրիմի պտերազմը ազատագրության մեծ հույսեր է արթնացնում արևմտահայերի միջև, սակայն այս անգամ էլ նրանց հույսերը չարդարացան:

Նկարագրե՛ք 1856 թվականի Փարիզի հաշտության պայմանագրի կետերը։

1856 թվականի Փարիզի հաշտության պայմանագրով կատրվում է գրավված տարծքների փոխանակում:

Ղրիմի պատերազմից հետո, որոնք դարձան Ռուսաստանի արտաքին քաղաքականության հիմնախնդիրները։

Ղրիմը վերադարձնելու համար Ռուսաստանը կրկին հրաժարվում է Արևմտյան Հայաստանում գրավախ հողերից, իսկ միջազգային ասպարեզում կորցնում է իր ազդեցիկ դերը:

Ի՞նչ նշանակում՝ <<սահմանադրական միապետություն>>։

Նկարագրե՛ք 1877-1878 թթ․ պատերազմում ռուսական զորքերի Բալկանյան ճակատում ունեցած ռազմական ուժերի չափը և ռազմական հաջողությունները։

1870 ական թթ. կեսերին Ռուսաստանը պաշտպանության տակ առավ օսմանյան տիրպետության դեմ ապստամբած ժողովրդին: Պատերազմի գլխավոր թատերաբեմը, սակայն, Բալկանյան թերակղզին էր: Այստեղ 185- հազարանոց ռուսական զորակազմը, որին միացել էին սլավոնական ժողովրդների զինված ուժերը, խոշոր հաղթանակներ տարավ թուրքական 160 հազարանոց բանակի դեմ: Անցնելով Դանուբ գետը՝ ռուսական զորքերրը համառ պայքարից հետո Բուլղարիայում գրավեցին Շիպկայի լեռնանցքը:

Նկարագրե՛ք 1877-1878 թթ․ պատերազմում ռուսական զորքերի Կովկասյան ճակատում ունեցած ռազմական ուժերի չափը և դասավորությունը։

այստեղ կռվող 70-հազաքրանոց ռուսական բանակի առջև խնդիր էր դրվել շեշտակի հարվածներով հնարավորինս առաջանալ Արևմտյան Հայաստանի տարածքում: կովկասյան ճակաում հիմնկան հարվածող ուժը հայզգի գեներալ Միխայիլ Լոռիս-Մելիքովի հրամանատարությամբ գործող 52-հազարանոց Կովկասյան կորպուսն էր:

Նկարագրե՛ք <<Երևանյան ջոկատի>> Կովկասյան ճակատում ունեցած ռազմական հաջողությունները։

Երևանյան ջոկատը ապրիլի 30-ին գրավում է Բայազետը, ապա նաև Դիադինն ու Ալաշկերտը: Հաղթական կռիվներ մղելով թուրքական զորքերի դեմ՝ Տեր Ղուկասովի ջոկատը ճակատի աջ թևում գործող ռուսական զորամասի պարտության պատճառով հունիսին նահանջի հրաման է ստանում: Հայ գեեներալը նահանջը կատարում է մեծ վարպետությամբ ՝ միարժամանակ փրկելով թուրքերի ճիրաններում հայտված բազմահազար հայ գաղթականների:

Նկարագրե՛ք Բայազետի պաշարումը և դրա ավարտը։

Ավելի քան 10հազար հոգուց բաղկացաց թուրքական զորքերը կատաղի հարձակվում են բերդի վրա, բայց գրավել չեն կարողանում: Գտնվելով թշնամու օղակում, անհավասար մարտեր մղելով հակարակորդի դեմ ՝ բայազետի կայազորը սպառնում է իր նյութական և ռազմական պաշարներով: Միակ փրկությունը դրսի օգնությունն էր: Վերջապես հայ կամավորներից Սամսոն Սեր- Պողոսյանը քրդիական տարազով թաքուն անցնում է թշնամու օղակով և լուր հասցնում Տեր-Ղուկասովին: Երևանյան ջոկատը օգնության է հասնում և համառ մարտերից հետո ազատագրում բայազետի կայազորին 23 օրվա պաշարումից:

Նկարագրե՛ք Կարսի համար մղվող կռիվները։

Կարսի համար մղվող երկարատև կռիվներում ռուսական զորքերը ծանր կորուստներ կրեցին: Ամրոցի գրավումը հանձնարարվեց Հովհաննես Լազարյանին: Լազարյանի զորամասի վճռական գրոհը 1877թ նույեմբերի վեցին ավարտում է կատարյալ հաղթանակով և կարսը գրավվում է:

Ինչպիսի՞ աջակցություն էին ցույց տալիս հայերը 1877-1878 թթ․ ռուս-թուրքական պատերազմում։

Նրանք զինվորագրվում են ռուսական բանակին, պարեն մատակարարում զորքերին, իրականացնում հետազոտական աշխատանք, հանգանակություններ կատարում:

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին՝ Հայ կամավորական ուժերի աննախադեպ քանակի պատճառով, ինչու՞ Ռուսաստանը դադարեցրեց նրանց հավաքագրումը։ Ինչու՞ էին հայերը այդքան ոգևորված։

Հանձնարարությունների պատասխանները, ուղարկե՛ք (s.tamazyan@mskh.am) հասցեին, ոչ ուշ, քան ապրիլի 27-ից մայիսի 8-ն ընկած ժամանակահատվածում։
25-1826-1828d5a9d5a9-d5bcd5b8d682d5bd-d5bad5a1d680d5bdd5afd5a1d5afd5a1d5b6-d687-1828-1829d5a9d5a9

<<Հայկական հարցի միջազգայնացումը։ Սան-Ստեֆանո և Բեռլին>>

Կարդա՛լ և ուսումնասիրե՛լ <<Հայկական հարցի միջազգայնացումը։ Սան-Ստեֆանո և Բեռլին>> թեման․ (Կարող եք գտնել՝ <<Հայոց պատմություն>> 11 դասարանի դասագրքի մեջ։ Նախընտրելի է նայել Ընդհանուր և բնագիտամաթեմատիկական հոսքերի համար նախատեսված դասագիրքը։ Կարող եք գտնել թեմանները համացանցից, բացի Wikipedia-կայքից։

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին․

Ինչու՞ էր Ռուսաստանը առաջնահերթ համարում եվրոպական տարածքները, Արևմտյան Հայաստանի տարածքներից։
Սան-Ստեֆանոյի պայմանագրով ո՞ր տարածքներն էին անցնում Ռուսաստանին։
Ի՞նչ էր նախատեսվում Սան-Ստեֆանոյի պայմանագրի 16-րդ հոդվածով։
Նկարագրե՛ք 25-րդ և 27-րդ հոդվածները։
Ինչու՞ գումարվեց Բեռլինի վեհաժողովը։
Ինչու՞ էր հայ հասարա-քաղաքական միջավայրում Բեռլինի գումարվելիք վեհաժողովը ոգևորություն առաջացնում։
Ներկայացրե՛ք հայ պատվիրակության կազմը՝ նախատեսված Բեռլինի վեհաժողովի համար։
Ինչպե՞ս Բեռլինի վեհաժողովից առաջ Թուրքիան ստացավ Մեծ Բրիտանիայի աջակցությունը։
Ի՞նչպես ընդունեցին հայկական պատվիրակությանը Բեռլինի վեհաժողովում և ինչու՞։
Ի՞նչ տարբերություններ կային Սան Ստեֆանոյի 16-րդ և Բեռլինի վեհաժողովի 61-րդ հոդվածների միջև։
Ներկայացրե՛ք <<Երկաթի շերեփի>> պատմությունը։ Ի՞նչ իմաստ ունի այդ պատմությունը։

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին՝ Ինչու՞ առհամարեցին հայկական պատվիրակությանը Բեռլինի վեհաժողովի ժամանակ։

Հանձնարարությունների պատասխանները, ուղարկե՛ք (s.tamazyan@mskh.am) հասցեին, ոչ ուշ, քան ապրիլի 27-ից մայիսի -8 ն ընկած ժամանակահատվածում։

unnamed

29.04.202023.05.2020

ԲՆԱԿՉՈՒԹՅԱՆ ՄԻԳՐԱՑԻԱ

Миграция, эмиграция, иммиграция - что это и чем различаются?

Միգրացիա բնակչության, մարդկանց տեղաշարժ՝ կապված մշտական կամ ժամանակավոր բնակավայրը փոխելու հետ։ Ընդգրկում է բնակավայրից հեռացողների (էմիգրացիա՝ արտագաղթ) ու եկողների (իմիգրացիա՝ ներգաղթ) խմբերը։ Դրանց գումարն արտահայտում է միգրացիայի ընդհանուր, իսկ տարբերությունը՝ զուտ մեծությունը։

Անձը, ով իր տնից տեղափոխում է այլ վայր, բնական աղետի կամ քաղաքացիական անհարմարություններից ելնելով, կարող է որակվել որպես փախստական կամ, մասնավորապես, նույն երկրում, տեղահանված անձ: Քաղաքական, կրոնական կամ այլ հալածանքներից ապաստան փնտրող անձը սովորաբար համարվում է ապաստան հայցող:

Քոչվորական շարժումները սովորաբար չեն դիտվում որպես միգրացիա, քանի որ նոր վայրում հաստատվելու մտադրություն չկա, և շարժումը սովորաբար սեզոնային է: Այժմ միայն մի քանի քոչվոր խմբեր են, որ պահպանում են ապրելակերպի այս ձևը: Բացի այդ, ճանապարհորդության, զբոսաշրջության, ուխտագնացության նպատակով մարդկանց ժամանակավոր տեղաշարժը չի դիտարկվում որպես միգրացիա, եթե այցելված վայրերում նրանք ապրելու և բնակվելու ցանկություն չունեն:

27.04.202029.04.2020

Քոլեջի հրավեր

Մեր կրթահամալիրի քոլեջում ընդունելություն է և այս մասին ես իմ ընկերներին շատ եմ ասել, որպեսզի այցելեն մեր կրթհամալիր սվորելու:

Մի փոքր ընդունելության մասին

Սկզբից ձեզ ծանոթացնելու են ամբողջ կրթահամալիրի հետ, Այցելելու եք բոլոր մասնաճյուղերով: Ուսուցիչների և բարձր կուրսի ուսանողների հետ սովորելու եք բացել բլոգ և մեյլ: Ճամբարային շաբաթները անցնում է հետաքրքիր, բայց ամենահետաքրքիրը սկսվում է քոլեջ հաճախելու ժամանակ: Սեպտեմբեր ամսվա հենց առաջին օրը քոլեջը կատարում է ճամփորդություն դեպի Արագած լեռան հյուսիսային գագաթը: Բարձրանալով Արագած լեռը և գագաթին հասնելով դուք մկրտվում եք: Արարողությունը անցնում է հետաքրքիր:
Երբ արդեն կհաճախեք քոլեջ ձեզ մի փոքր տարինակ կթվա այն երևույթը, որ ամեն առավոտ սկսելուք եք դասերը երգ ու պարով: Սա «Ընդհանուր պարապունքն» է որի ժամանակ մասնակցում են բոլոր կուրսերի ուսանողները:

Քոլեջը ունի ճամփորդություններ մեկ օրյա և եռօրյա: Դրանք ուսուցողական են և ամեն մի ճամփորդությունը վերաբերվում է տվյալ դասին:

Ես մի փոքր պատմեցի մեր կրթհամալիրի քոլեջի մասին, այս ամենն այսպես չի ավարտվում, դուք ինքներդ կարող եք գալ և համոզվել դրանում:

27.04.2020

Ապրիլյան օրագիր,ամփոփում

Ապրիլ ամսվա մեր առաջադրանքների փաթեթը սկսվեց ամսվա երկրորդ օրը: Առաջադրանքները ուղարկվեցին երկու շաբավա համար: Առաջադրանքներից բացի մեզ ուղարկվում էին նարև նախագծեր՝ Ընտանեկան, Ձոն տեխնոլոգիական, Զատկական, Պատուհանից դուրս և այլ բազում նախագծերի:
Մասնակցել եմ նաև ուսուցիչներ ուղարկված նախագծերը: Իսկ առաջադրանքներից ավելի շատ դուր եկավ Ընկեր Թամարինը: Առաջադրանքը այսպիսինն էր՝ պետք է հետաքրքրվեինք մեր գերդաստանով, թե որտեղից ենք մենք ծագել:

Ընդանուր ամսվա ամփոփումները կարող եք տեսնել այստեղ

Առցանց ուսուցում 16-20

Առցանց ուսոուցում 20-27

Առաջադրանքներ

Ֆունկցիա

Տեսանյութ ֆունկցիայի սահմանումը

Տեսանյութ ֆունկցիայի որոշման տիրույթ և արժեքների տիրույթ

Առաջադրանքներ

ՏԵքստքյին խնդիրներ

24.04.2020

Կոտորածի 100 տարի

Սերբերի ցեղասպանություն

Երկրորդ Համաշխարհային պատերազմի ժամանակ նացիստական Գերմանիան ու դաշնակիցները գրավեցին Հարավսլավիան: Երկրի տարածքի մի մասում ստեղծվեց խամաճիկային Խորվաթիայի Անկախ Պետությունը, որը գլխավորեց ուստաշների շարժումը: Նոր կառավարությունը երկրի խորվաթացման ծրագիր սկսեց, որի արդյունքում հարյուր հազարավոր սերբեր ու այլ ազգությունների ներկայացուցիչներ սպանվեցին, արտաքսվեցին կամ բռնի դավանափոխվեցին` դարձան կաթոլիկներ: Սերբերի այս ցեղասպանության զոհերի քանակը տատանվում է 200-800 հազարի սահմանում:

Սերբահատ (սերբոսեկ)` զենքի անվանումն է, որ օգտագործել են ուստաշները սերբերի զանգվածային ոչնչացման համար: Համակենտրոնացման ճամբարներում սպանությունների արագության հատուկ մրցություններ էին անցկացվում` նման «առաջնություններից» մեկի հաղթող Պետար Բրզիցան 1942 թվականի օգոստոսի 29-ին «սերբահատով» 1360 մարդ է կոտորել:

Վուկովարի կոտորածը

Հարավսլավիայի փլուզման շրջանի պատերազմական էպիզոդ: 1991 թ. նոյեմբերին սերբական բանակն ու կամավորների կազմավորումները, հաղթահարելով խորվաթների դիմադրությունը, մտան Վուկովար քաղաքը: Գերիների թվում էին նաև քաղաքային հոսպիտալի հիվանդները` քաղաքացիական անձիք և խորվաթ աշխարհազորայիններ: Նոյեմբերի 20-ին ռազմագերիների ճամբար տեղափոխված հոսպիտալի բոլոր հիվանդներին գնդակահարեցին Օվչարի խոզաբուծական ֆերմայում: Ավելի ուշ հաջողվեց գտնել սպանվածների 200 դի, 61 մարդ անհայտ կորած է համարվում:

Հարավսլավական բանակի գեներալ Միլե Մկրշիչը 2007-ին Հաագայի դատարանի կողմից դատապարտվեց 20 տարվա բանտարկության: Այնուամենայնիվ 2015-ի փետրվարի 3-ին Հաագայում ՄԱԿ միջազգային դատարանը որոշեց, որ նախկին Հարավսլավիայի տարածքում հակամարտությունների ժամանակ ոչ Սերբիան, ոչ Խորվաթիան իրար դեմ ցեղասպանություն չեն գործել: 2010-ին Սերբիայի նախագահ Բորիս Թադիչն այցելեց Օվչարի և ներողություն խնդրեց ռազմագերիների հանդեպ բռնության և պատերազմի ժամանակ գործած այլ հանցանքների համար:

Օվչարի խոզաբուծարանը ռազմագերիների բարակ էր գնդակահարությունից առաջ:

Թութսիների ցեղասպանությունը Ռուանդայում

20-րդ դարի երկրորդ կեսի ամենահայտնի ցեղասպանություններից մեկն է: Կատարված ոճրագործությունների մասշատբները ապշեցնում են նույնիսկ ցեղասպանություններով «հարուստ» 20-րդ դարի ֆոնին` 1994 թ. ընդամենը 3 ամսում սպանվել է մինչև 1 մլն թութսի` ընդ որում երկրում տեղակայված խաղաղապահներն ու եվրոպացիների տարհանման համար ժամանած ֆրանսիական և բելգիական ուժերը չմիջամտեցին հակամարտությանը: Երկրում, որի բնակչությունը մինչ ցեղասպանությունը մոտ 7 մլն էր, ջարդերին մասնակցելու և սպանություններ հրահրելու համար դատապարտվեց ավելի քան 1,3 մլն մարդ: Դատապարտվածներից մեկը` կիսով չափ թութսի, կիսով չափ խութու Մքիամինի Նյարադեգեա անունով իր ձեռքով սպանել է թութսի ամուսնուն և հրամայել է սպանել իր երեխաներին` օրինակ ծառայելու համար տատանվող ջարդարարների համար:

Խաչը հագուստի կույտի վրա Նյամատա եկեղեցում: 1994-ին 2 օրում այստեղ սպանվեց մոտ 10 000 մարդ (© WSJ):

Սիերա Լեոնե

Պատերազմը Սիերա Լեոնեում «ներմուծվեց» երկիր Լիբերիայից, որն իր հերթին դաժան քաղաքացիական պատերազմի մեջ էր 80-ականների վերջից: Լիբերիայի նախագահ Չարլզ Թեյլորը, որը Սիերա Լեոնեի ալմաստների կարիքն ուներ ընդդիմության դեմ իր պատերազմը ֆինանսավորելու համար, սատարեց այսպես կոչված «Միացյալ հեղափոխական ճակատին», որը փորձեց տապալել հարևան երկրի կառավարությունը: Արդյունքը եղավ 11-ամյա քաղաքացիական պատերազմը` 1991-2002 թ.: Թեև Սիերա Լեոնեում, տարբեր հաշվարկներով, զոհվեց մոտ 300 հազար մարդ, իսկ 2 մլն ավելին փախստական դարձավ, կատարվածը չի համարվում ցեղասպանություն: Այնուամենայնիվ, խաղաղ բնակիչների ջարդերն ու զանգվածային հաշվեհարդարները սովորական երևույթ էին այն տարիներին, իսկ ապստամբների «այցեքարտը» դարձավ բոլոր նրանց վերջույթների հատումը, ով համակրում էր կառավարությանը: Քաղաքացիական պատերազմի հետևանքով մոտ 450 հազար մարդ հաշմանդամ դարձավ, ավելի քան 400 հազարը տառապում է հոգեկան խեղումներից` բնակչության 5,7 մլն դեպքում: 2012-ին Չարլզ Թեյլորը դատապարտվեց 50 տարվա ազատազրկման Արևմտյան Աֆրիկայում պատերազմների ժամանակ գործած ռազմական հանցագործությունների համար:

Ֆուտբոլային թիմի մարզումը, որի բոլոր անդամներն անդամահատվել են պատերազմի ժամանակ (© Pep Bonet).

Պատերազմը Հարավային Սուդանում

Հարավային Սուդանի Հանրապետությունը մոլորակի ամենաերիտասարդ պետություններից է: Այն անկախություն ստացավ 2011-ին` Հյուսիսային Սուդանի հետ 20-ամյա հակամարտության և Դարֆուրում ցեղասպանությունից հետո, որը մեկ միլիոնից ավելի կյանք խլեց: Գրեթե անմիջապես` 2013-ի դեկտեմբերին երիտասարդ երկրում նոր հակամարտություն բռնկվեց դինկա և նուեր ցեղերի միջև, որն արդեն 10 հազար կյանք է տարել: Հակամարտության գլխավոր առանձնահատկություններից է երեխաների անդամագրումը պատերազմին. տարբեր գնահատականներով, երկրում պատերազմում է մոտ 12 հազար երեխա և դեռահաս:

24.04.202026.06.2020

ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ ԵՆՔ ԲԱՆՋԱՐՈՎ ՈՒՏԵՍՏ

Նախագիծը՝ Նելլի Գեղամյանի

23.04.202005.06.2020

ԱՄԱՌԱՅԻՆ ՃԱՄԲԱՐ.ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՆԱԽԱԳԻԾ

Նկարները, քանդակները, ֆիլմերը արվեստի միայն ֆիզիկական դրսևորումներն են. ամենաիրական արվեստը ներսում է։

Նախագծի նպատակը.

Նկարների, խճապատկերների, կոլաժների, կարճ տեսաֆիլմերի կամ լուսանկարների տեսքով ներկայացնել սեփական հոգևիճակը, արթնացնել ներսում ապրող արվեստը։

Մասնակիցներ.

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի ուսանողներ, ցանկացողներ

Ժամանակահատված.

Մայիսի 25-ից մինչև հունիսի 5-ը

Նախագծի ընթացքը.

Մասնակիցները պետք է կատարեն առաջադրանքները, առաջարկվող թեմաներից ընտրեն իրենց նախնտրելին
Կատարել նմանակումներ,նկարել կամ կոլաժներ պատրաստել ընտրած թեմաներով
Հրատարակել բլոգում
Նյութերի հղումները ուղարկել հետևյալ էլ. հասցեներին
liliaghulyan@mskh.am
m.budoyan@mskh.am
nellymiskaryan@mskh.am
karineghulyan@mskh.am